Analizar las siguientes cuestionantes nos ayudaría a clarificar aspectos importantes de la naturaleza del currículum:
1. ¿Cuál es el papel que juega el currículum en la sociedad?
El currículo vincula y conecta la universidad con la sociedad desarrollando en ésta los códigos o conjunto de conocimientos que ya establecidos por los sectores de poder sustentan el sistema político, social y económico en un momento histórico determinado.
2. ¿Qué es un código cultural y cómo se convierte en código curricular?
El código cultural, es el mecanismo profundo de construcción mental que hacen a las personas pensar, actuar, vivir y comportarse de determinada manera. Estas construcciones se convierten en patrones de comportamiento los cuales están definidos por diversas causas como son: nacionalidad, edad, intereses, medio de vida, profesión, actividad laboral, etc.
La forma y la manera de comportarse de un pueblo están determinadas por un marco de referencia que es su código cultural. Este código es estudiado por los que elaboran el currículo, haciendo uso de la antropología social, la psiquiatría, la neurología y las teorías del aprendizaje para confeccionar un currículo de acuerdo a sus intereses y a la ves adaptado a los códigos culturales de los pueblos a quienes se pretende mantener alienados.
3. ¿Puede existir currículum sin universidad? Explique
Si. Si nos referimos únicamente al currículo de educación superior (porque también existe el currículo por niveles, así veremos el currículo de inicial, el currículo de básica, el currículo de media y el currículo superior) éste puede elaborarse y no tener una universidad que lo vincule con la sociedad, que lo aplique. Esto indica que tenemos un currículo elaborado pero no tenemos la institución educativa que lo desarrolle. Por otro lado toda universidad necesita de un currículo el cual aplicar. Una universidad sin currículo no tendría nada para desarrollar en su población estudiantil si concebimos el currículo como “una estrategia educativa general mediante la cual se pretende alcanzar en la formación de los sujetos unos propósitos y fines concebidos para responder a las necesidades ideológicas de la sociedad en un momento histórico determinado”.
4. ¿Cómo han reaccionado las universidades curricularmente ante el avance de la globalización y la mundialización? Las universidades han tenido que ajustar su currículo conforme a los cambios que constantemente sufren las sociedades con el avance de las ciencias, los cambios sociales y culturales que experimentan los pueblos con el paso del tiempo.
5. ¿El currículum debe proponer lo que se debe enseñar o lo que los alumnos deben aprender? Lógicamente es el currículo el que expresa lo que se debe enseñar. Claro esta que el currículo expresa las ideologías de quienes lo elaboran, pero al mismo tiempo el currículo expresa lo que se debe aprender, esto es, los fines y propósitos generales concebidos en las políticas educativas de la sociedad.
6. ¿El currículum es lo que se debe enseñar o aprender, o lo que realmente se enseña y se aprende?
Es ambas cosas a la vez. Por un lado el currículo es todo lo que se pretende enseñar o aprender puesto que ya se ha elaborado de acuerdo a los fines que persiguen alcanzar a través del sistema educativo del estado que lo aplica; por el otro lado es lo que realmente se enseña y se aprende puesto que esto viene siendo una parte o todo lo que se quiso enseñar o aprender sin perder de vista los aprendizajes que no interesan al currículo pero que la misma sociedad a través de la cultura moldea a sus miembros con enorme influencia de la transculturación.
5. ¿Cuál es su concepto de currículum? “Es una estrategia educativa general mediante la cual se pretende alcanzar en la formación de los sujetos unos propósitos y fines concebidos para responder a las necesidades ideológicas de la sociedad en un momento histórico determinado”.
